Държавен практико - приложен изпит

ВЪЗЛОЖИЛ:

  ас. Габриела Валентинова-Методиева

ИЗПЪЛНИЛ:

  Силвия Тодорова Дженезова

Фак.№ 5ЕА4030009

ГРУПА:

 I-ва

МАГИСТЪРСКА ПРОГРАМА: ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА

/с учителска правоспособност/

СОФИЯ

2022

ПЛАН НА СИТУАЦИЯ №1

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ:

 Изобразително изкуство

•

ТЕМА:

 Картини от пластмасови капачки

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО:

 ИТ, ИМТ

•

ТЕМАТИЧЕН БЛОК:

 Аз пазя природата

•

ВЪЗРАСТ /ГРУПА/:

6-7 години, IV –та възрастова група

•

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

1.  Създаване на картина на тема „Морско дъно”, чрез използване на рециклирани 
материали при апликиране и рисуване.

2. Усвояване на нов начин за изграждане на апликация

3. Развиване на усет за постигане на композиционно и цветово равновесия в 
апликацията.

•

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

1. Създават апликация от рециклирани материали;

2. Развиват творческа активност; 

3 Изграждат композиционни умения;

4. Проявяват самостоятелност в композиционното решение.

•

КЛЮЧОВИ ДУМИ, ИДЕИ И ПРЕДСТАВИ: 

отпадъци, замърсяване, море, 

морско дъно, морски обитатели, рапан.

• 

ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕДАТА

 /материали, пособия, средства/ 

Найлонови торбички и пластмасови капачки в различни цветове и размери, ножица, 
лепило, цветно блокче, мидички, рапан.

• 

МЕТОДИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:

 Беседа, показ на 

действие, указания, обяснения;

• 

ВАРИАНТ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ НА СИТУАЦИЯТА

Ситуацията започва като всички деца са седнали около масичките.  

У:  Деца, сега ще чуем една много приятна музика, а вие ще трябва да ми кажете какво 
точно чувате. За целта нека всички да си затворим очите и да се насладим на 
прекрасните звуци. 

Слушаме шума на морските вълни. 

https://www.youtube.com/watch?v=W2Lap5ueSZ4

.  

У: Браво, всички се досетихте, че това е морето. Нека да си припомним, кой сезон 
настъпва след пролетта?

У: Лятото, точно така, а тогава знаем слънцето грее най-силно. Какво най- много 
обичате да правите през лятото? (изреждат)

У: До колкото разбирам, едно от любимите ви занимания през лятото е да ходите на 
море. 

Поставяне на темата:

У: Днес ще си поговорим за морето и неговите обитатели. А за да ни разкаже своите 
тайни днес ще имаме и гост. Нека първо да ми кажете какво има във морето? 
(изреждат)

У: Ето го и нашият гост- черноморският рапан, който иска да ни каже нещо. 

Приближавам до ухото си.

У: Деца, рапанът ви поздравява за вашите добри знания. Много е щастлив, че знаете 
толкова много за морето и неговите обитатели, но ми каза и нещо много тъжно, помоли
ме да ви покажа, какво ни е донесъл от неговия дом. Нека да видим какво е?

От голяма торба започвам да вадя различни найлонови торбички, опаковки от храни и 
капачки от бутилки. 

У: Какви са тези неща според вас? (изреждат)

У:Деца, това са отпадъци, с които ние хората сме замърсили морето. Те са стигнали и 
до дома на рапана. А той няма друг дом, неговия дом е морето. Дори ми каза, че 
храната му е замърсена и вече е трудно да намери чиста хана. Как според вас можем да 
помогнем на рапана и всички останали обитатели, защото всички знаем, че домовете ни
и храната ни трябва да са чисти?

У: Точно така. Не трябва да изхвърляме в морето или на плажа своите отпадъци от 
храни. Трябва да ги пазим чисти, така както пазим и нашите домове, защото морето е 
домът на всички морски обитатели.  В нашия град има много контейнери за разделно 
събиране на отпадъци, които са в жълт, син и зелен цвят. Кой ще ни припомни в какъв 
цвят е контейнерът предназначен за найлонови и пластмасови отпадъци?

У: Браво! Всички запомняме, че найлоновите и пластмасови отпадъци изхвърляме в 
контейнера с жълт цвят! Сега ви предлагам в знак на обещание, към рапана и всички 
морски обитатели, че няма да замърсяваме морето, да направим по една картина на 
морско дъно. За нея ще използваме всички отпадъци, които ни е донесъл рапана, аз ще 
ви дам малко от моите мидички, които съм си събрала миналото лято от плажа, а след 
това ще си направим и изложба.

Прави се демонстрация на оформянето и лепенето на водорасли, риби, октоподи и др. В
допълнение на цялостния изглед, пожелание децата могат да използват цветно блокче и
флумастери.

У: Синята торбичка можем да използваме за водата в морето, а след това по ваш избор 
на цвят и материал ще оформите различните животни и водорасли във вашата картина. 
Сега аз ще ви покажа моята картина, а ако ви харесва можете да гледате от нея.

Всяко дете работи самостоятелно върху своя лист. Учителя наблюдава работата и 
помага при необходимост. След приключване на самостоятелната работа, правим 
анализ на готовите апликации. Подреждаме работите на децата на табло. За добрата 
работа, рапанът поздравява всяко дете със звуци от морето, като всяко едно от тях 
поставя раковината на ухото си. 

ПЛАН НА СИТУАЦИЯ №2

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ:

 Изобразително изкуство

•

ТЕМА: 

Есенни картини

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО: 

ХВ, ИМТ

•

ТЕМАТИЧЕН БЛОК:

 Есен е!

•

ВЪЗРАСТ /ГРУПА/:

6-7 години, IV –та възрастова група

•

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

1. Усвояване на нов начин за рисуване. 
2. Развиване на усет за постигане на композиционно и цветово равновесие в рисунката.
3. Усъвършенстване на уменията за работа с темперни бои.

4. Да се възпитат у детето естетически вкус, отношение и емоционално – оценъчно 
отношение към собственото изобразително изкуство.

•

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

1. Децата да създадат есенно дърво, нарисуват стебло, а след това, оцветят и щамповат 
подходящи по големина и форма есенни листа .
2.Да изпълнят изобразителната задача с четка и темперни бои, без да ги разреждат.
3.Децата да проявяват самостоятелност в  композиционното решение.
4.Децата да развият своето образно мислене.
5.Да развият своите моторни навици.

КЛЮЧОВИ ДУМИ, ИДЕИ И ПРЕДСТАВИ: 

щамповане , печатане, есенна 

картина ;

• 

ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕДАТА

 /материали, пособия, средства/ 

Подготовка на план – конспект на ситуацията; избор на подходяща гатанка за есента; 
подготовка на илюстративен материал и детски рисунки по темата; подготовка на 
оперативен материал; различни по цвят темперни бои.
 Децата са събрали есенни листа от разходка в парка, разпознават сезоните, умеят да 
отгатват гатанки.

Средства

:

различни по цвят темперни бои, работен лист, листа.

• 

МЕТОДИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:

 преднамерено 

наблюдение, беседа, показ на действие, указания, обяснения;

• 

ВАРИАНТ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ НА СИТУАЦИЯТА

Беседа с децата за промените през есента. Отгатване на гатанка
У: -Деца, днес когато идвах на работа ми хрумна една идея. Ще си направим есененна
картина, но не каква да е… Няма да ви кажа каква точно ще е бъде, преди да ми
отговорите на няколко въпроса. Чуйте една гатанка:
Аз ора полята
Зова на труд децата
Обичам плодовете
Събличам лесовете
Не чувам птича песен
Наричат ме? / Есен/
У: Какво деца се случва през есента ?/ децата обясняват за промените през есента/
У: Искам да ви покажа два пейзажа, кой сезон според вас е нарисуван?
У: Точно така, сезонът е есен, а по какво разбрахте? /обсъждат се типичните есенни 
цветове/
У: Донесла съм ви рисунки на децата от гр. „Пинокио“. Погледнете внимателно. С 
какво са нарисувани?/с бои/
У: Какво има нарисувано на рисунките и по какво се различават? 
У: Да, на всички рисунки има дървета, а различните начини, по които са нарисувани – 
техники.

Прави се кратка демонстрация на техниките отпечатване с плоска четка и „мокро в 
мокро”
У:А знаете ли как листата от третата рисунка  имат същата форма като истинските? 

Есенните листа са щамповани върху листа /Отпечатани/.

Миналата седмица бяхме на 

разходка в парка и събрахме много есенни листа. Аз ги запазих и днес ги донесох, за да 
ги разгледаме. / децата заедно с учителката разглеждат и обсъждат формата, 
големината и цветовете на листата/
У: Днес ще направим „Есенна картина” с помощта на тези красиви листа.
Прави се демонстрация на оцветяването на есенните листа с темперни бои и 
щамповането им.
 У: -  Рисуваме стеблото на дърво. Избираме си листо. Потапяме четката в избраната 
темперна боя и намазваме хубаво листото. Избираме му място на дървото и така с всяко
едно листо. Всеки сам си избира цветовете, с които ще оцвети листата. Също така сами 
избирате от кои видове листа ще използвате.
Всяко дете работи самостоятелно върху оперативния материал.
След приключване на самостоятелната работа  правим анализ на готовите  рисунки. 
Правим изложба на готовите „Есенни картини”.

ПЛАН НА СИТУАЦИЯ №3

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ:

Изобразително изкуство

•

ТЕМА:

 Пролетен пазар

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО:

 ХВ, ИМТ

•

ТЕМАТИЧЕН БЛОК:

 Пролет е!

•

ВЪЗРАСТ /ГРУПА/:

 6-7 години, IV –та възрастова група

•

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

1. Да се усвои изграждането на нов пластичен образ чрез комбиниране на две форми, 
чрез овалване, сплескване, вдлъбване.

2. Да се развиват умения за моделиране на еднакви или различни по вид, цвят и 
големина обекти.

3. Да се развива естетическото чувство за красота.

•

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

1. Детето изгражда нов пластичен образ чрез комбиниране на две обемни форми – 
цилиндрична ,чрез овалване, сплескване, вдлъбване.
2. Умения за моделиране на еднакви или различни по вид, цвят и големина обекти 
3. Украсява моделирани образи чрез точкуване, налепване, гравиране, комбинирано.



КЛЮЧОВИ ДУМИ, ИДЕИ И ПРЕДСТАВИ:  

плодове, зеленчуци, украсяване,

овалване, разточване, сплескване, вдлъбване, точкуване, налепване, гравиране, 
комбинирано;



ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕДАТА

 /материали, пособия, средства/ 

Подготовка на план –конспект на ситуацията.На видно място са поставени 
фруктиери с плодове и зеленчуци. Музикален фон на птичи песни;

• 

МЕТОДИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:

 наблюдение, 

онагледяване, беседа, демонстрация – формообразуващи движения;

• 

ВАРИАНТ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ НА СИТУАЦИЯТА

 /съдържание, стъпки, въпроси и 

задачи, 

Учителят е подготвил две фруктиери – едната с пролетни плодове, а другата с пролетни
зеленчуци. За музикален фон са подбрани пъстри птичи песни.

Учителят пуска музикалния фон. 

У: Деца, виждате ли тези две фруктиери с плодове и зеленчуци? Сега ще ви задам една 
гатанка и ако я познаете ще разберете през кой сезон зреят те?

От моите бодри стъпки 
се пукат всички пъпки. 

Затоплям аз земята. 
Поливам ви житата. 
Игрив е моят полет. 
Наричате ме?   /

Пролет/

У: Справихте се чудесно! Това е пролетта.  На вас харесва ли ви пролетта?

Припомняме какви промени настъпват през пролетта с времето, растителния свят и 
листата на дърветата, като поставяме акцент върху плодовете и зеленчуците. 

У: Тъй като вече знам, колко много обичате гатанки съм ви подготвила още няколко:

Бонбончета червени

С опашчици зелени

Що е то? /череши/

Червена Мара,

Под пръст лежи,

На глава ѝ китка държи

Що е то? /репичка/

Мъничко червеничко,

С точици украсеничко.

Що е то? /ягода/

У: Всички много обичаме плодове и зеленчуци, но тези от фруктиерите няма да стигнат 
за всички, за това хайде да си направим от пластилин. Всеки ще изработи това, което 
най- много обича, като ще гледа точно как изглежда от фруктиерите.

У: Погледнете всички към мен. /демонстрация и игра „Как да ги направя?”- децата 
отговарят с формообразуващи движения с ръце/

Сега съм взела едно парче пластилин и 

го мачкам, мачкам, за да омекне. А как да направя от него топче, с какви движения на 
ръцете, кой ще ми покаже? Браво точно така. А сега как да получим тези широки 
листенца, сещате ли се? Покажете ми с ръчички. така, слагаме го на дъската за 
моделиране и го натискаме, за да го сплескаме

или го разточваме /демонстрация/ И от 

тук вече го вземаме и трябва с ръце да го оформим

/демонстрира се /.Оформяме 

няколко такива листенца и ги завиваме едно върху друго и отново оформяме с ръчички. 
Някои листенца могат да са по- притворени, други по разлистени, вече всеки сам ще си 
прецени, защото плодовете и зеленчуците са като хората- най- различни. И нашата 
маруля е готова.

Децата започват да работят самостоятелно. Учителят минава по масичките и чрез 
диференциран подход подпомага и насочва децата  с оглед изобразителните им 
способности, начина им на изпълнение на поставянето на задачата. Работи се за 
развиване на детската наблюдателност, конструктивно мислене и въображение. 
Получават се разнообразни варианти на един образ. Учителят поощрява 
разнообразните детски форми.

След като вече половината деца са готови, учителят минава и надписва дъските с 
имената на децата.
У: Да, всички са станали много интересни и разнообразни. Освен това са толкова 
много, че можем да си отворим магазин. Хайде всеки да вземе и да сложи по един свой 
плод или зеленчук във фруктиерата.

ПЛАН НА СИТУАЦИЯ № 4

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ:

 Околен свят

•

ТЕМА:

 Карнавал за деца

•

ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО:

 Социална и здравословна среда

•

ТЕМАТИЧЕН БЛОК:

………………………………………………………..

•

ВЪЗРАСТ /ГРУПА/:

5-6 години, 

III

-та възрастова група

•

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

1. Ориентиране в социална и здравословна среда.

2. Обвързване на игрите на децата и техните празници с необходимостта от добро 
здраве.

3. Да се запознаят с професии на хора, които се грижат за щастието и живота на 
другите.

•

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

1. Има диференцирани представи за професията на лекаря и значението му за живота на
хората и животните.

2. Познава основни органи и части на тялото си и предназначението им.

3. Възпитаване на положително отношение, уважение и признателност към грижите, 
които полагат лекарите за здравето и живота на хората.

КЛЮЧОВИ ДУМИ, ИДЕИ И ПРЕДСТАВИ: 

Ден на детето, щастие, здраве, лекар

• 

ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕДАТА

 /материали, пособия, средства/ 

Подготовка на план – конспект на ситуация, работел лист, песен, стихотворение, бял 
картон и цветни бои.

• 

МЕТОДИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:

Беседа, обяснение

• 

ВАРИАНТ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ НА СИТУАЦИЯТА

Ситуацията започва с песента „ Децата” /Колко много са децата по света/

У: Деца,  кой празник наближава?

У: Денят на детето – 1 юни. Това е ден, в който празнуват всички деца по света.

У: Вие празнувате ли Международния ден на детето?

У: Какво обичате да правите на този ден?

У: Как си представяте най- хубавия Ден на детето?

У: А, знаете ли какво е много важно, за да бъдем всички щастливи на празниците?

У: Чуйте едно стихотворение и след това ще ми отговорите.

За да си здрав

Всяко мъничко дете
трябва здраво да расте!
Болести за да не има
трябва воля, дисциплина.
Сядате ли да ядете,
мийте хубаво ръцете!
Зеленчуци, плодове -
изплакнете ги добре!
Чисти вилички, лъжички,
чашки, ножчета, панички;
дрешките да са изпрани,
а боклуците прибрани!
Зъбки - мийте ги редовно,