ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИ ОТ ОСМИ ДО ДВАНАДЕСЕТИ КЛАС
Мария Апостолова, Курсова работа по педагогическа психология, 2001 г.
Мотивацията е вътрешно състояние, което поддържа, насочва и стимулира поведението на
човека и заема водещо място в структурата на поведението на личността. Тя включва целева
насоченост на поведението и изисква получаването на пряка и своевременна връзка между
целенасочените действия и постигнатите резултати. Крайният резултат винаги има субективно
значение и психологическа ценност.
Постигането на високи резултати в учебната дейност е функция от отношението на учащите се
и начина на преподаване на техните учители. Процесът на учене, протичащ в “класната стая”
е диференциран и се влияе от множество фактори. Най-главният такъв фактор, който
рефлектира пряко и косвено върху поведението и академичните успехи на учениците е
мотивацията за учене. Разглеждайки мотивацията за учене се достига до някои подфактори,
които косвено указват влияние върху учебния процес. Променяйки ги е възможно да се
повиши, като краен резултат, мотивацията за учене на учениците.
Предложения за промени, които биха могли да въздействат върху
повишаването на мотивацията за учене:
Не на първо място, но като изходен пункт, може да се отдаде внимание на конструирането на
учебната програма – от една страна нейната структура като брой, начало и край на учебните
часове, от друга като подреждането им по учебни дисциплини.
Началото на учебните часове (на езикови гимназии, техникуми, колежи и други средно
образователни учебни заведения) трябва да бъде съобразено с физическата необходимост на
учащите се да обработят голямото количество нова информация, която получават. Това може
да се постигне когато началният час за започване на учебните занимания не е по-рано от 9
часа (възрастта между 14 и 18 години изисква, не по-малко от 9-10 часа сън на денонощие, за
да може да бъде пълноценно обработена новата информация).
Пример:
Начало и край на учебните занимания :
1. 9.00 – 9.45
2. 9.55 – 10.40
3. 10.50 – 11.35
4. 11.45 – 12.30 – обедна почивка
5. 13.30 – 14.10
6. 14.20 – 15.05
Времетраенето на училищните часове трябва да е достатъчно за изпълнението на плана за
всяка една от дисциплините. По време на всеки “урок” трябва се преподава целият планиран
материал и да се извършват необходимите упражнения, така че да не остава задължителна
работа за домашно изпълнение.Учениците на тази възраст са ангажирани с подготовка за
кандидат – студентски изпити и се нуждаят от време, за да допълнителна подготовка извън
училище ( посещение на курсове). Учащите се не трябва да бъдат претоварвани в училище,
защото това би могло да доведе до понижаване на мотивацията за по-нататъшно
продължаване на образованието.
За да се избегне емоционалното изтощаване – burn out – липса на мотивация за определена
дейност, поради претоварване, е необходимо учебните дисциплини да бъдат много
внимателно подредени по дни и седмици. Трябва да има баланс между естествата на учебните
предмети, подредени в един ден, т.е. предметите трябва да са минимум три и да не са от едно
естество.
Пример:
Понеделник Вторник Сряда
Предмет: | Химия |
Тип: | Курсови работи |
Брой страници: | 5 |
Брой думи: | 581 |
Брой символи: | 5372 |