Музикални игри. Народни игри и танци. 

 Този раздел реализира задачите за развиване и разширяване на музикално-
двигателната култура и естетическо възпитание на учениците. 
Разнообразните движения, музикални игри, народни хора и танци развиват 
ритмичното чувство, изграждат умение за синхрон между движение и 
музикален съпровод. Предоставя се възможност на учениците за музкално-
двигателна творческа изява и развиване на способностите. Чрез средствата 
на гимнастиката и на хореографията учениците изразяват своите чувства и 
настроения, предизвикани от характера на съответната музика. 
 Да се изпълняват движенията ритмично, означава ритамът на 
изпълняваните движения да е аналогичен на ритъма на музикалния 
съпровод, т.е. продължителността на движенията да е в съответствие с 
продължителността на тоновете и на тяхното съотношение един към друг в 
музиката. Маршировката се изпълнява на четвъртини ноти, бягането на 
осмини, подскоците на четвъртина с точка и шеснадесетина и др. 
Метрумът в музиката (редуването на силни и слаби времена) също дава 
отражение върху движенията. Акцентирането върху движенията при силно 
време от музиката най-добре се проявява при маршировка, при подскоци, 
при повторяемост на движенията и др. Динамиката в музиката (изменение 
силата на звучене от силно до тихо) дава отражение върху различните 
степени на напрежение при движенията. Силната музика предразполага 
към по-сложни, с по-голяма амплитуда и напрегнатост движиния, а тихата 
към по-леки, меки и плавни. Изпълнението на движенията в синхрон с 
музиката изисква владеене на собствените движения.
 Усвояването на този раздел става при подходящ музикален съпровод. 
Организира се чрез фронталния или чрез груповия метод, като се използва 
подходящ строй – кръг, полу-кръг, редица, колони или разпръснат строй. 
Упражнението се демонстрира цялостно в нормален, а след това и в бавен 
темп. Общоразвиващити упражнения се изпълняват с музика след 
предварителното им усвояване с броене. При разучаване на народните 
хора и на музикални игри учителят изпълнява заедно с учениците, като 
заема подходящо място, за да го виждат добре всички – между тях, с гръб 
пред тях или срещу тях, изпълняващ противоравно движениятя. При 
затвърдяване, за да бъде по-полезен, той застава до по-слабите 
изпълнители.
 В кратките паузи за отдих  коригира гришките и посочва добрите 
изпълниня. За всяко упражнение учителя определя дозировката в