Модел за интердисциплинарно 

ситуационно обучение в началното 
училище при интегриране на 
технологиите

Разработеният   модел   има   за   цел   да   предложи   методика   за   интегриране   на 

технологиите   в   учебния   процес.   Той   обхваща   периода   първи   –   четвърти   клас   на 
началното училище. 

Работата   по   модела   се   базира   на   проекти,   които   покриват   теми   от   учебното 

съдържание   и   предвиждат   дейности,   изискващи   използване   на   информационна 
техника. В процеса на работа учениците получават знания за работа в електронна среда, 
с което се гарантира покриване на ДОИ по предмета информационни технологии (ИТ).

За   момента   са   разработени   четири   проекта   –   два   за   трети   клас   и   два   –   за 

четвърти клас. Проектите са апробирани в две училища в гр. Бургас: Начално базово 
училище „Михаил Лъкатник” и ОУ „Антон Страшимиров”. 

Отзивите   от   страна   на   учители   и   ученици   са   силно   положителни.   Четирите 

експериментални класа реализираха в края на учебната година представяне на работата 
по проектите пред родители под формата на открити уроци. Мнението на родителите е, 
че този начин на работа с децата е изключително полезен в посока мотивация за учене 
и усвояване на необходими за съвременното общество знания и умения. 

Експерименталната   работа   протече   в   тясно   сътрудничество   с   директорите   на 

двете   училища   и   екипът   оценява   подкрепата   им   за   успешната   реализация   на 
апробацията. 

Интердисциплинарно обучение

В   рамките   на   модела   се   използва   интердисциплинарен   подход,   който   се 

реализира по следния начин:

Подбор   на   теми,   които   позволяват   интегриране   на   знания   от   различни 

предметни области;

Разработване   на   тематични   уроци   по   предмети,   които   на   пръв   поглед   нямат 

отношение към темата на съответния проект.

Например проекта „Празници и обичаи” в трети клас застъпва теми от учебното 

съдържание по предметите Човек и общество (ЧО), Български език и литература (БЕЛ), 
Музика, Домашен бит, Изобразително изкуство. Редица часове по тези предмети могат 
да се адаптират за работа по проекта. От друга страна темата позволява и разработване 
на тематични уроци. Например, уводният час по проекта „Празници и обичаи” може да 
се разработи като урок по математика. 

Ситуационно обучение

Теоретична основа за разработване на проекта е проектно-базираното обучение. 
При проектно-базираното обучение проблемът се поставя преди обучаваният да 

е получил каквато и да е друга информация по проблема. 

В   началното   училище   не   е   възможно   прилагането   на   този   вид   обучение   в 

неговия чист вид поради възрастовите възможности на учениците. Учителят трябва да 
има водеща роля, да дава на децата опори, алгоритми за действие, указания.

Модификацията   на   проектно-базираното   обучение   в   началното   училище 

означаваме в термина ситуационно обучение. Работата за достигане до достигане на 

1