Моята   представа   за   демократично 
училище,   права   и   отговорности   на 
отделните групи в него

Изготвил : Диляна Ненчева Ненчева 12 „б”

Моята представа за демократично училище

Човек започва да учи още от раждането си като подражава на околните хора 

учат по много и различни причини но това винаги помага да живеят по-добре.

В древността повечето деца не ходели на училище. Момчетата изучавали 

занаята на баща си а момичетата помагали на майките си.

В началото преди около 200 години е имало много малко училища. Децата 

на богатите учели в къщи с частен учител. Но всеки ли може да си го позволи? 
Отговорът е не. И затова хората от простолюдието си оставали необразовани. По-
късно под надзора на църквата възникват килийните училища. Те имали за цел да 
дадат минимално образование на децата - да ги научат да пишат и смятат.

Наблягало се на църковните теми и в повечето случаи учителите били 

свещеници тъй като те се смятали за най-образованите хора. След това се откриват 
начални училища в които преподават по квалифицирани учители.

      Но с течение на времето нараства и нуждата на хората от преподаватели 

и книги. Физическата сила отстъпва пред силата на разума. Все повече хора се 
посвещават в прекрасния необятен свят на знанието. И така с течение на времето 
училището претърпява много сериозни промени, за да се достигне до съвременното 
училище. В него при обществата възприели демокрацията като модел на 
управление се изисква учениците да получат не само добра квалификация, но и 
много добра обща култура както и подготовка за живота.

      Демократичното училище трябва да развива индивидуално таланта на 

всеки, а не младите хора да бъдат слагани под общ знаменател. Учениците трябва 
да бъдат равно поставени и считани за големи хора. Училището трябва да дава 
знания за живота, а не само научни факти. То трябва да е като един трамплин за 
младия човек да му помогне да набележи своите приоритети и цели да му покаже 
начините за осъществяването им. Децата влизат в него неориентирани плахи.Тук 
трябва да им се помогне на открият и развият своите таланти и дарби да открият 
своята индивидуалност, своя път в  живота, своето Аз. Училището трябва да 
помага за развитието на човешката личност,  за превръщането на детето в зрял, 
мъдър човек,  за неговото израстване и последващото го приобщаване към света на 
възрастните,  към света на задълженията, към реалният живот.

      Училището продължава да се развива. За добри резултати е нужно да се 

обръща повече внимание на индивида,  на човешкото у хората. Да се дава 
възможност за изява, за реализация в света, възможност за по-задълбочени знания 
във всяка област.

Трябва да се поощрява интереса на учениците към знание, да се стремим да 

развиваме, личностното, а не да се придържаме към общоприетото, признато и 
познато.Синхрон между възрастовите групи, както следва - учители, ученици. 
Разбирателството, взаимното събеседване, обсъждане на проблеми от всяко едно 
естество, което би довело до едно по-лесно общуване и разбиране помежду 
учениците и учителите. Не трябва да се подценяват нито едните, или да се 
съмняваме в другите. Това е първата и много важна стъпка за постигане на двете 
неща като едно цяло. Още повече че ние сме здравомислещи хора и понякога 
можем сами да решаваме или намираме решения за много проблеми от различни 
сфери. Защото едно демократично училище не означава учениците да управляват 
сами своето училище, а означава да имат глас, да изразяват мнения, да дават съвети 
за решаването на конкретни въпроси. Или казано с няколко думи - да имат глас и 
този глас да бъде чут.

Младите таланти са много. Защо те да нямат  право да правят дизайна на 

училището (до колкото позволяват нормите), да го направят по- уютно. Все пак там 
прекарваме 1/3 от деня  и това е втория ни дом. Нещата, които могат да допринесат 
за по-добрата, да не кажем за идеалната образователна дейност са много. Колкото и 
да е мъчно можем само да се надяваме и да чакаме.

Права и отговорности на отделните 

групи в училище

Директор

Директорът осигурява: подходящи помещения за учебни кабинети, като не 

допуска превръщането на неподходящи тавански, избени или сутеренни 
помещения за това.

Необходимите средства за мероприятията по охрана на труда.
Щателен преглед на състоянието на сградата, като особено внимание се 

обръща на закрепването на вратите, прозорците, обезопасяването на 
електрическите инсталации, изискванията по хигиената на труда, ПО и т.н.

Ежегодно да докладва на ПС за състоянието по БХТ и ПО, за причините 

довели до ТЗ и предприетите мерки за отстраняването им.

Осигурява своевременното съставяне на протокол за допусната ТЗ или 

професионално заболяване както и разследване за причините довели до това. 
Незабавно уведомява РИО на МОН, териториалното поделение на НОИ, 
териториалната администрация на инспекцията по труда, органите на МВР, 
прокуратурата и гражданската защита в случаите на тежки или със смъртен изход 
злополуки и нетежки аварии.

Осъществява взаимодействие и координация с органите на МТСГ, МЗ, МВР, 

МОС и местните органи на държавната власт в дейността си по осигуряване на 
безопасни условия на възпитание, обучение и труд.