Педагогическа психология

Карен А. Джаксън, Тexas Woman’s University

Професията на училищен психолог е много желана от учениците в САЩ и 

Европа. Същността на практиката е често дефинирана. През 1968 е формирана  
Национална   асоциация   по   училищна   психология   и   дисциплината   е   официално 
призната  от Американската психологическа организация (АРА) като докторска 
специалност. По- късно е призната и от Американския борд на професионалната 
психология.   През   тези   ключови   години   образователната   ориентация   на 
училищните психолози се е променяла постоянно. Промените в професията се 
отразяват също на отделните департаменти и програми, на различните региони 
на   страната   и   многообразните   култури   в   обществото,   където   работят  
професионалистите.

Как се дефинират ролите на училищните психолози?

Ролята и функциите на ежедневната практика се определят от средата на 

работа   и   други   демографски   особености   на   областта.   Важно   влияние   оказват   и 
специалните и редовните правила и стандарти, различните закони и постановления.
(...)   Ето   защо   някои   автори   наричат   развитието   на   училищната   психология 
хаотично.   Сега   училищната   психология   е   призната   специалност  с   необходими 
стандарти за обучение и подпомагане.(…)

Какви са функциите на професията?

Училищните   психолози   работят   като   приложни   изследователи   и 

интервенти, емпирици, системни мениджъри. Тяхната експертност е според нивото 
им   на   обучение   и   практика,   но   като   цяло   училищните   психолози   предоставят 
оценка   и   диагноза,   ръководят   интервенции   от   индивидуално   консултиране   до 
групово и фамилно консултиране, дават съвети на учителите, администраторите, 
социалните   бюра,   общността   на   родителите   и   младежите.   Те   също   предлагат 
наблюдения и тренинги  на учители,  администратори и професионални групи.  В 
допълнение   училищните   психолози   извършват   оценяване   на   програми,   правят 
проучвания,   и   използват   различни   методи   да   решават   проблеми   свързани   с 
училището   и   да   дават   отговори   на   въпросите,   свързани   с   професионалната 
практика. В следствие на нарастващия брой деца с образователни или ментални 
нарушения, училищните психолози се съсредоточават върху първичната превенция 
в училищата и обществото. 

Училищната   психология   най-сетне   се   разпростира   до   работата   с   деца   в 

широк   набор   от   случаи.   Независимо   къде   работят   тези   професионалисти,   те 
предлагат   голямо   разнообразие   от   услуги   на   общността,   в   която   работят.