Шуменски университет 
          „Епископ Константин Преславски”

                   Педагогически факултет

   Предучилищна и начална училищна педагогика

           
           Курсова работа

по:Теория и методика на музикалното възпитание в детската 

градина

             на тема:

  /Мястото на музиката при запознаване на 

децата от предучилищна възраст с особеностите на 
годишните сезони.Лято-II подготвителна група на ДГ /

Изготвил:                                                                          Проверил: 

Добринка Миткова Иванова                                          проф.д-р А. Атанасова - Вукова   
ПУНУП – II курс; фак.№  /511/

Шумен 2010г.

1

1.Увод :     „Музиката дава това,което другите изкуства не  

могат да дадат.”

Дуно Беинса

от Свещени думи на учителя

Изкуството в най-общ смисъл е отражение на действителността в 
художествени образи.Приема се като форма на естетическо възприятие и 
възпроизвеждане на света.Изкуството е елемент от културата.В 
докласовите общества е свързано с производствената и обредно-
религиозната дейност на хората.
Класификация според формата на изява групира видовете изкуства в три 
групи:
1.Времеви изкуства-музика и литература
2.Пространствени изкуства-архитектура и изобразителни изкуства
3.Пространствено-времеви изкуства-театър,кино и балет
Музически изкуства е определение използвоно за означавани на 
изкуствата,чиито произведения се изграждат и протичат във времето,за 
разлика от пространствените.Към музическите изкуства като 
театър,пантомима,балет.
В древногръцката митология вдъхновителни и покровителки на 
различните изкуства били музите.За музиката и поезията-Евтерпа,а за 
танца-Терпсихора.Музикалното изкуство възниква в дълбока 
древност.Още в зората на човешката история от каменния век са 
изработвали първите примитивни инструменти запазени до наши дни като 
археологически находки.Тогава именно,хилядолетия преди нашата 
ера,човечеството е създало своите първи песни на труда и всекидневния 
бит,лирични песни,магически,обредни и други.И все пак неимоверно 
суровия и труден живот е бил велика придобивка на човечеството,на 
неговата кумура,разум и художествена фантазия.
Музиката е смятана за най-емоционалното и непосредствено въздействащо 
върху хората изкуство,което има важно личностно и обществено 
значение.Музиката е изкуство,при което човешките чувства и мисли се 
изразяват чрез организирани по височина и времетраене звукови 
последования.Основен материал за тонове(музикалните звуци),а основните 
и изразните средства-мелодия,ритъм,метрум,лад,темпо,хармония и други.
Музиката,в превод от гръцки,означава”изкуство на музите.”Звуците,които 
хората възприемат като музика зависят до голяма степен от 
епохата,местоположението,както и от културния и личния вкус.Текущото 
определение за музика е много спорно според едно определение са 
звуците,които са приятни на определящия,докато според друго това са 
звуците създадени умишлено от някой човек или от група хора.Други 
определения се съсредоточават върху психологическата страна на 

2

проблема,т.е музиката като психологическо явление,а трети го определят 
като обществено явление.В общ план музиката е 
физическо,психологическо и обществено явление,което съдържа 
теория,изпълнение,танц и поезия.Създаването на музика се определя като 
изкуство.
Музиката е изкуство,което съпътствува живота на човека от раждането му 
до дълбока старост.Детето заспива под омайващите звуци на майчината 
песен.В детство,юношество и старост,в радост и скърби,в труд и отдих 
всеки е чувствувал,необходимостта от музика и се е наслаждавал на 
нейните чудни напеви.С музика трудът става по-лек,забавата по-
весела,мъдростта по-дълбока,младостта по-крилата.Музиката докосва най-
нежните струни на човешката душа,заставя ги да трептят и да се откликват 
на онова,за което човек се бори,мечтае,което страстно желае.
Живот без музика,без песен е живот глух,мрачен,безрадостен.За Гогол 
такъв живот е немислим.”Вие не знаете каква е тази мъка”възкликва той.
Истинската музика събужда у човека най-светли 
чувства,пориви,мисли,облагородява душата му и изтръгва,изкоренява 
бурена на лото.Не случайно народната мъдрост гласи:”Който пее,зло не 
мисли.”
Музиката съпровожда човека през целия му живот.Тя обединява хората в 
еднакви преживявания,става средство за общуване между тях.Въздейства 
на човек още от първите дни на неговия живот.Ранната емоционална 
реакция позволява от първите месеци на живота да се приобщават децата 
към музиката.
“...Музиката трябва да бъде използвана полезно не само заради една цел,а 
заради няколко:1/заради възпитанието,2/заради пречистването,3/заради 
интелектуалното развлечение...”-пише Аристотел.
Непосредственото въздействие на музиката е голямо.В това отношение тя 
има предимство пред 
литературата,живописа,скулптората,архитектурата,танца-особеност,която 
произтича от самата и природа.
Възможността на музиката да въздейства върху човешкото съзнание е била 
известна и използвана още от древността.Не прави изключение в това 
отношение и нашата съвременност.Благодарение на техническият прогрес 
съвременния човек е буквално „потопен” в музикална информация.
Влиянието на музиката е неповторимо,с нищо не може да се замени.Заедно 
с художествената литература,театъра,изобразителното изкуство тя 
изпълнява важна социална функция.Целта на музикално-естетическото 
възпитание е насочена към максимално удовлетворяване нуждите и 
интересите на децата.
Малкото дете със своята подчертана емоционалност и подвижност е 
изнлючително податливо на въздействието на музикалното изкуство.Със 
своя синкретизъм музиката го радва и активизира,обогатява неговите 

3

наблюдения и представи,формира естетическото,волевото и нравственото 
му отношение,развива умствените му способности за опознаване и 
усвояване на света и явленията.
Специалистите,които десетилетия наред изледователското творчество на 
създателя на съвременната педагогика Ян Амос Коменски,отдавна са 
стигнали до единодушната констатация,че в своята „Велика дидактика”той 
представя първата цялостна дидактическа система в историята на 
световната педагогическа мисъл.
Заради приноса му за възпитанието на най-малките,както и заради богатия 
опит,придобит от него още през годините,когато е бил учител и проверен 
от историята,Коменски с пълно право е наричан създател на 
предучилищното възпитание.
В точка XVI от книгата на Я.А.Коменски„Велика дидактика”(превод от 
Димитър Тилев),четем: XVI Началото на музиката ще е,когато децата 
научат някои по-лесни места от псалмите и свещените песни,това ще 
принадлежи към всекидневните упражнения за насаждане на благочестие.
За музиката е говорено и писано много.
Писателите,мислителите,общественици и художници са посветили много 
страници на музиката,стремейки се да предадат онова,което тя ни говори 
на своя своеобразен език.Композитори и критици са се опитвали да опишат 
с думи онова чувство,което преживява човек под въздействието на 
музиката,стремили са се да разкрият тайната на нейната чародейна 
сила.Разбира се,те те са си поставили за цел да заменят с думи 
изразителната мощ и красота на живото музикално звучене.Целта,която аз 
поставям в основата на разработването на този проблем и паралелно 
проследявайки теорията и практиката е:
I.Чрез използване на музика в различни режимни моменти да се даде 
възможност на детето за естетическо усвояване на света и приобщаване 
към магическия свят на музиката.
Задачите,които конкретизирам и свързвам с целта са следните:
1.Чрез музикалното изкуство да се формира умствена активност и 
социално-нравствена убеденост на детската личност.
2.Включването на музика в различни режимни моменти на децата в ДГ-да 
формира насоченост у децата за превръщане на общочовешките музикални 
ценности в личностно притежание
3.Педагогът да съдейства за постигане на емоционален комфорт и 
емоционално благополучие на децата.

4

2.Работа през лятото в ДГ

1.Закаляване на деца-прием на двора,утринна гимнастика на вън,игрите са 
също на двора и т.н.
2. Затвърдяване на знанията от учебната година-по Природен 
свят,Социален свят,Математика,Български език.
3.Провеждане на празници с цел развлечение на деца-
Еньовден(запознаване с традициите на българският народ да събират 
билки и празничното чествуване).Запознаване с различни билки и ползата 
от тях.За морето,идва куклен театър,първи юни-ден на детето(предаване на 
елементарно уважение на човешка фигура).
4.Игри-дидактични,подвижни и други.
Основно проветряване в отсъствие на децата-преди идването им и след 
изпращането им.
През лятото децата са облечени с гащета и фланелка или само с 
гащета,боси,със сандалки,с лятна шанка на главата.
През летния период се продеждат слънчеви бани с продължителност до 14 
мин.Започва се с 1мин. За всяка страна на тялото.При липса на условия за 
слънчеви вани в легнало положение същите се провеждат в 
движения.Цялостно обливане със слънчева вода се извършват при 
температура на водата не по-ниска от 30 градуса при температура на 
въздуха 25 градоса.При липса на условия се обливат само краката.
Децата през лятото пеят песни и казват стихотворения.
Децата участват във всички празници,които се празнуват в ДГ-Девети 
септември,Седми ноември,Нова година Осми март,Първи май,24 
май,Първи юни, Рожден ден, Имен ден.Преди празниците те се запознават 
с подготовката,която извършват по-големите деца в ДГ,техните 
родители,братя и сестри.Създава се радостно настроение в групата.
Празницната украса на занималните на цялата ДГ,както на улиците трябва 
да се използува за възпитаване на нравствени и естетически чувства.
С децата от втора група се организират следните развлечения и 
тържества:куклен театър-пиеси с любими герои,сенчести 
театри,драматизация,концерти от самите деца,от децата на друга група или 
от учителките,прожектиране на диа-филми,празнуване на рождените дни 
на децата от групата.
Задача на развлеченията и тържествата е да създават весело,бодро 
настроение и да развиват чувството за хумор.Те допринасят за 
затвърждаване и уточняване знанията на децата,получени в занятията,за 
обогатяване на речника и музикалните представи,за овладяване на 
правилен,изразителен говор.Участието в тържества и развлечения 
освободава децата от стеснителност,възпитава ги в културно поведение и 
развива естетически и нравствени чувства.

5

Удобно време за провеждане на развлеченията е след  следобедната 
закуска.Тяхната продължителност не бива да трае повече от 20-25 минути.
През летния сезон в горещини разходки не се провеждат.Облеклото трябва 
да бъде удобно и леко,за да се използува максимално закаляващо 
въздействие на въздуха и слънцето.
По време на разходката децата затвърдяват знанията си за околната 
действителност.Учителката възпитава правилно отношението у децата към 
живота в селището,насочва ги към възприемане на естетически 
ценности,създава условия за възникване на патриотични чувства.При 
разходка тя изисква от децата да се държат културно,да се отнасят вежливо 
помежду си.Периодично разходките се организират с превозно средство.
Чрез дидактичните игри се затвърдяват знанията за цветове,за 
различаването и наименованието им,да ги пренамират в околна среда.
Чрез подвижните игри се възпитава организираност-по-бързо да реагират 
на указанията на учителката,по-бързо да се организират за игра,да 
повтарят правилата на играта,да действуват не само под влияние на 
първосигнални образи,а и под влияние на словото,да участват в преценка 
на играта.
Запознаване с най-характерните особености на лятото:небето е 
чисто,ясно,слънцето грее силно,горещо е ,валят дъждове,придружени с 
гръмотевици.Под влияние на слънцето и влагата всичко расте 
буйно,корените на дърветата стават гъсти,зреят някои плодове и 
зеленчуци,стадата на паша,птиците отглеждат своите малки.
Всред природата през лятото е много красиво и весело,осабено в 
планината,край морето,край реки или езера,където хората отиват на 
почивка.
През лятото има изобилие на градински,горски и ливадни цветя;да 
познават и назовават градински цветя-
теменужки,петунии,рози,маргаритки;да познават и назовават ливадни 
цветя-маргаритки,,камбанки;детелина;да разглеждат и сравняват дървета и 
храсти;да разглеждат овощни дървета и плодовете им-да се насочва 
вниманието на децата към външния вид на плодовете;да се сравняват по 
големина,форма,цвят и вкус.
Речникът да се обогати и в занятията по запознаване с околната 
действителност и останалите раздели на програмата.
Спазване на хигиенните изисквания при изпълнение на физическите 
упражнения и игрите.
Затвърдяване на основните движения чрез подвижни игри,спортни 
занимания и екскурзии.
При изобразяване на обекти децата да участват активно и да извършват 
докрай започнатата работа.

6